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基于民航行业标准进行课程建设的几点思考
作者:孟秋静 出自:上海市职业教育协会 发布时间:2014-03-19 10:24:32
 

基于民航行业标准进行课程建设的几点思考

孟秋静[1]

(上海电子信息职业技术学院 中德学院,上海 201411

 

  :如何正确理解课程建设内涵,全面掌握课程建设的意义、目标和标准,是提高对课程建设的认识水平的基础,是增强校企结合课程建设能力的前提。开发基于民航行业标准课程的关键所在,是所开发课程能够使学生有能力胜任民航机务维修职业工作岗位现时的要求,适应未来职业的需要,并为学生的个性以及学生今后的职业发展创造必要的条件。为此,本文进行了一定的分析和思考。

关键词:民航法规,课程建设,行业标准,课程设计,质量控制

  

 

Reflections for Curriculum on the Construction based on the Industry Standards of Civil Aviation

Meng Qiujing

 (China-Germany Cooperation Project ,STIEI,Shanghai 201411,China)

 

Abstract: How to correctly understand the meaning of curriculum development, and how to  fully grasp the meaning, objectives and standards of it?The basis of it is to improve the level of awareness of the foundation ,the precondition for the construction of the curriculum are based on the combination of the school and enterprise.The purpose of the development of the course is to make students have the ability to develop competent civil aviation aircraft maintenance jobs to adapt to the future careers ,personality of students and develop the space for the creation of the career in the future. In this respect ,the article focus on the analysis and thoughs.

Keywords: laws and regulations of civil aviation , curriculum development, industry standards, curriculum design, quality control

 

 

近年来,民航类高等职业教育取得了长足的发展,院校数量、在校学生数不断增加,同时教育教学质量得到了很大的提升。随着“大飞机”项目实施,以民航行业标准作为指导的高职课程的建设也如火如荼的开展开来,但是相较于各层面研究比较成熟的电子、机电、计算机等通用专业学科大类,民航类高等职业教育的课程建设和发展还是存在许多不足之处,因此如何吸取已有学科在提升教育教学质量和课程建设方面的经验,取长补短,严格依照行业标准实施民航类高职课程建设,特别是结合行业企业有效建设专业课程,是研究者和高职教师应当思考并在实践中不断尝试解决的问题。

1、非民航行业类院校办学逐步兴起

伴随着“大飞机”项目的推进,我国民航事业的迅猛发展,民航人才的需求规模也开始同步扩大。目前国际民航平均人机比是1001,而我国民航业平均人机比是2001,这意味着,仅以国际民航水平计算,未来20年我国至少需要民航类人才50-70万人。如此巨大的航运网络需求,势必需要网罗更多的专业技能人才。

民航业的多样化发展,为教育市场的迅速扩大提供了强大的动力,人才培养的模式也从原来单一依靠民航系统院校培养,发展成为多点、多层次的培养。其它各类学校也纷纷介入民航人才的培训,打破由民航系统院校“垄断”的传统格局,不少高职、中职院校都开设了与民航相关的专业。随之而来的问题是,办学水平的参差不齐,对民航行业标准的认识深度和推行力度不同,导致课程标准的定位先天不足,课程实施的不畅,最终航空类专业人才培养的质量水平的差异将不可避免。

2、民航行业标准与专业课程建设的融合

目前,已有大量的专家和教师针对非民航类专业,如电子、机电、计算机专业等,展开了如何将行业标准与高职人才培养模式融合的研究,他们的研究成果同样也可借鉴到航空专业的课程建设中。总的来说,专业课程建设与行业标准的融合主要体现在以下几点:

1)专业人才培养模式:加强校企合作,坚持职业院校与行业企业联合办学。由企业专家共同参与,制定专业人才培养模式。通过企业调研,形成典型岗位群以及岗位群职业能力要求。

2)课程体系:根据岗位群职业能力的要求制定合理的课程体系。主要体现在专业核心课程、精品课程和教材的建设上。

3)专业课程:按照行业标准的要求,结合企业知识和技能需求,开发高职院校的专业课程,制定课程标准,开发一体化教材,建立有效的教学质量评价体系。

4)课程组织与实施:做到“职业标准入课程”,即将学生考取职业准入所需的职业技能证书所要求的知识、技能和素质融入到课程中。实施过程要体现“工作过程为导向”的任务驱动式教学方法,并辅以科学合理的教学质量监督和评价体系。

航空专业的课程的建设,面临的最大困难就是:解决融合行业标准的要求与较少的行业企业支持之间的矛盾。从建设的实际情况来看,对于非民航类院校开设航空专业,因缺少行业协会的支持,无法拥有优越的行业资源,更不易建立深层次的校企合作。因此,找到对于非民航类院校开设航空专业,因缺少行业协会的支持,无法拥有优越的行业资源,更不易建立深层次的校企合作等问题的解决对策,凭借自身经验和优势,建设符合民航行业标准的课程,具有重大的挑战。

在总结以往我们所具有优势的德国“双元制”教育模式和“工作过程为导向”的职教课程的开发和实践经验的基础上,我们深入研究民航总局飞行标准司CCAR147部《民用航空器维修人员技能培训大纲》和AC-66部《民用航空器维修人员执照基础部分考试大纲》等行业标准,让企业工程技术人员充分共同参与,制定和实践我院航空电子设备维修专业《线路标准施工》核心课程。

从航空电子设备维修专业课程建设过程中暴露出一些亟待解决的问题,主要体现为:一是按行业标准课程建设的目标要求是什么?二是按行业标准建设课程过程中需融入哪些特色要素?三是行业标准课程建设的突破口在哪里?四是非行业院校建设行业标准课程采用什么样的课程建设模式?解决好上述问题,才能不断理清课程建设的思路。

下面以《标准线路施工》课程建设为例,谈一谈几点思考与认识。

一、严格按照行业标准设置课程内容

航空电子设备维修专业的培养目标的核心为培养从事飞机机载电子设备检查、维护、修理的高技能人才。从事这些岗位首先要具备良好的专业知识和操作技能,同时还要有创新可持续发展能力。针对大部分毕业生就业的航空电子设备维修岗位群,要求必须具备民用航空器维修人员基础执照,同时还能维修大量广泛使用的空客和波音飞机电子系统。因此,在课程内容及项目的选择上就要具备较强的针对性,使得学生在经过这门课程的学习和实践后能实现与工作的“无缝对接”。更具体的来说,就是严格依据中国民航总局飞行标准司CCAR AC-145-13标准规定的《民用航空器维修人员技能培训大纲》和AC-66R1-02标准规定的《民用航空器维修人员执照基础部分考试大纲》的准入标准要求来设置课程内容。

我们首先来看一下民航总局AC-66R1-02规章——《民用航空器维修人员技能培训大纲》中关于航空电子设备维修人员“线路标准施工”项的要求:

 

a.熟悉各种导线及接头的标准施工方法。

b.熟练使用各种施工工具。

c.熟悉各类导线的测量及布线。

d.熟悉捆绑材料的适用区域。

e.熟悉导线的修理方法及不能修理的各种情况。

f.熟悉剥线钳的使用。

g.熟悉各种压线钳的使用,不同接线管的使用。

h.熟悉屏蔽/接地的作用和施工方法。

i.熟悉各类导线连接方法和工具使用。

j.熟练掌握焊接技能。

k.熟悉”O”型圈的作用及正确安装方法。

l.能够识别各种导线及拼接头;掌握各种导线及接头的标准施工方法,要求及防护。

 

标准的内涵要融入课程特色要素,使之具有明确的指向性。针对民航总局相关法规规范,我们选择了具有一定代表性的航空类公司,以及毕业后从事航空工作的学生作为收集专业人才现状、结构、岗位分布等情况的对象,了解航空公司为航空电子设备维修专业学生的能力要求。在本课程内容的选择上主要遵循以下几个要求来进行,以保证其针对性和适用性。

1)依据民航AC-66R1-02考试大纲和AC-145-13培训大纲要求,并分析典型岗位的能力要求,选择相应的课程内容;

2)从航空电子设备维修人员的实际工作任务出发,以不同的施工对象为课程项目的载体,以不同的产品类型和施工工艺要求为主线划分不同的工作任务;

3)以学生为主体,采用项目教学法,实施教学做一体化。通过边讲边做的方式,将理论融入实践、用实践检验了理论,极大的提高了学生的学习兴趣和学习效果;

4)注重学生可持续发展能力的培养,通过一系列的技能训练,培养学生通过查询手册来解决实际问题的能力,同时采用功能可扩展、可深化的方式,实现了知识和技能的拓展。

《线路标准施工》课程具体项目内容见下表:

项目

学习内容

项目1:安全施工工艺及手册查询 

1.安全施工工艺

2.SWPM手册查询

项目2:导线、电缆及导线束的施工

1.线缆的标识与查找

2.导线束的捆扎

3.导线束的安装与防护

4.线缆施工质量测试

项目3:接线片的夹接和安装

1.接线片的夹接和防护

2.拼接头的夹接

3.线缆的修理

项目4:插头(座)的装配

1.插头(座)的装配

2.高频插头和指示系统插头(座)的装配

项目5:邦迪块的拆装

邦迪块的拆装

项目6:继电器的拆装

继电器的拆装

 

二、重视开发课程设计模式

课程建设模式是对课程建设思路的具体化,是对课程建设工作的系统安排,是从微观层面解决课程具体实施的问题。显然,课程设计模式的有无以及设计是否周详具体,将直接影响其建设进程和建设效果,必须引起足够的重视。

《线路标准施工》课程内容来自于实际的飞机线路安装和维护工作,因而非常重视学生在校学习和工作的一致性。由于本课程的工程实践性很强,学生动手参与的机会很多,项目导向、任务驱动,而且教师要随时跟踪每个学生在完成项目过程中的表现,因此采用教学做一体化的方式非常适合。

本课程非常注重学生综合能力的训练,因此将理论知识的讲解贯穿于实际操作过程中。同时为了更好的完成一体化教学,在实训室的功能安排上也划分出讨论区、操作区、资料查阅区、材料保存区等,首先在环境上尽可能接近于真实工作环境。

课程将一个个项目划分为不同的工作任务,学生通过领取工作单、分析任务要求、进行任务施工、检测验收、项目评价等方式来进行。通过这样的过程,学生明确了学习目的,通常都会带着问题和自己查阅后的资料进课堂,使得上课更具针对性和有效性。当然,教师还需对新知识进行指导、施工注意事项进行演示和讲解,不致于将行动导向变成盲动。

为了使每位学生能够真正掌握该课程所涉及的知识、技能,达到课程对知识、技能和态度的培养目标,采用了团队学习的课堂组织形式。依据项目的难易程度将学生分为2人一组,每个小组设组长一名,每个项目实施过程中组员轮流担任组长,每次完成项目后需要进行自评和互评。每个项目都有一整套非常严谨的评价标准,能全面客观公正地反映学生的真实表现。通过这种形式的学习,能够有效锻炼学生的集体意识、团队合作精神、责任意识以及组织协调能力,沟通能力等等,对学生职业素质的养成有极大的帮助。

三、质量控制标准化

课程建设的另一重要环节是对教学评价方式的设计,评价方式设计发生偏误,课程建设目标实现就会受阻。因此,加强课程评价方式设计非常重要。这对于缺乏经验积累、正处在探索实践过程中的我们而言,显得更为迫切。学院对此十分重视,建立了课程建设的政策导向机制和利益驱动机制,制定了工学结合的课程建设评价标准,明确了以工学结合为切入点的建设方法及项目驱动、任务驱动等工学结合特色课程建设模式。可以说,比较系统而全面地设计和开辟了课程评价的指导性原则。然而,由于受传统的学科教育课程建设路径的依赖,以及课程建设主体对高职课程的认知差异等多种原因,以致目前课程评价标准还不顺畅。对此我们进行了一些尝试,具体表现是:

(1)严格监控保障培养质量

民航最显著的特点是严字当头,安全第一,各主要岗位对从业人员素质具有很高的要求。通过严格监控、改革考试方法和突出职业素质教育,将安全理念贯穿到人才培养的全过程,确保人才培养质量。

建立教学质量监控与保障体系,将教学管理与质量监控贯穿于教学的全过程。学院对专业人才培养方案严格审定,加强实践教学各环节的管理,结合一线岗位的工作规程和工学结合的人才培养模式,设计实训内容和考核办法,注重过程的管理与评价,从而增强了教学质量监控与评价的效果,保证高技能人才的培养质量。

(2)改革考试方式、方法提高教学质量

《标准线路施工》课程考试充分借鉴了中国民航航空器维修人员基础执照的考试方法,分笔试、口试和实作三部分。笔试部分采用网上考试的方式,根据执照考试的要求开发了相应的试题库,并从试题库中随机抽取考试题,考试结束当场给出分数;口试部分由学生自行抽题,聘请企业、校外专家和院内教师任考官;实作部分按企业工艺规程及评分标准进行。

采用过程评价,加强学生关键能力培养。将整个课程的内容分解在6个来源于实际生产项目中,注重培养学生对实际航空电子电气线路施工的标准手册查询和标准施工能力,注重学生规范施工能力、沟通能力、承受力、语言表达能力的培养。通过这种考核标准的改革,体现了对学生项目实施过程公正、客观、全面的评价,使学生在紧张学习之余,感受到轻松和愉快。

(3)素质教育体现职业特色

突出以人为本,将素质教育贯穿于人才培养全过程,在注重职业道德教育的同时,将体现职业特色的专业规范、专业文化和企业文化贯穿到学生素质教育中。航空电子设备维修专业注重机务作风的培养,实训实习中要求学生做到安全第一、团结协作、遵章守纪、敬业奉献。重视学生职业能力和专业基本技能的培养和提高,加强实践教学。

 

课程开发是一个系统而定向的开发过程:即围绕某专业的培养目标以及相应的人才规格,实施系统的课程设置与课程内容,以及合理的教学文件等开发,其总体任务是保证专业培养目标最终有效的实现。结合行业标准建设课程体系,必然是在实践尝试与摸索总结中前行,只有把握行业标准和职业特点的核心内容,才能使得我们的课程建设内涵丰富准确,才能指导我们的课程建设路径不断发展。

 

参考文献:

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[14]侯长林等.关于高职特色课程建设的若干思考.《职业技术教育》,2010.10

[15]中国民航总局AC-145-13《民用航空器维修人员技能培训大纲》

[16] 德国巴伐利亚州技术员学校《Lehrplan fuer Elektrotechnik Fachschule in Bayern.

[17] 德国黑森州技术员学校《Lehrplan fuer Elektrotechnik Fachschule in Hessen.

[18]Ausbildungsmaterial fuer die Berufsausbildung im Einzelhandel Pruefungsvorbereitung.2007.1.Auflage,Deutsch Bildungsverlag Eins ISBN-10:3427211959

 



[1] 作者简介:孟秋静(1975- ),男,上海人,高级讲师,在读硕士,主要研究方向:机电设备控制、航空电子设备维修